「科學」：以一定對象為研究範圍，依據實驗與邏輯推理，求得統一、確實的客觀規律和真理。《教育部重編國語辭典修訂本》
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| 2020年的林場小學堂，第二週的科學調查週來了好多熟面孔的孩子 對園區很熟悉的他們會在林場玩出什麼新題目呢？ |
動手刷一刷，看見小細節
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| 在慢慢刷洗的過程中，可以從小朋友的臉上感受到越來越濃厚的無奈，也藉機告訴大家觀察實驗並不是一下子就能得到成果的事。 |
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| 即使挑選同種樹的葉片，在刷洗出葉脈後，小朋友還是能找出不同之處。 |
野外調查初體驗
第二天，我們驅車前往冬山新寮瀑布，來到更接近自然的環境裡。從前一天的葉脈實驗中，大家發現操作的「工具」真的是非常重要，因此到達後的第一步，就是要來場知識補給站，學習製作簡易的調查工具––捕蟲網，以及使用捕蟲網的昆蟲調查方法。
觀察環境的大小事，其實不一定需要昂貴的器材或名貴的裝備，利用在一般店鋪就能買到的材料以及簡單的步驟，讓每個人都有屬於自己的捕蟲網，除了增加對工具的珍惜與愛護外，也因為是自己「純手工」製作而提高觀察生物的興趣。
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| 小插曲，小朋友對於把自己套起來都有一定的執著。 |
製作完成後，老師帶著大家一起在空地練習使用捕蟲網，擁有正確的觀察工具，亦須具備良好的觀察方法及態度，確認小朋友都會使用捕蟲網，並且安全地把小動物安置、觀察紀錄、野放後，我們就準備出發前往新寮步道來突擊生物科學，尋找大森林裡的各種小事件囉！
（註：羅東自然教育中心經過主管機關同意於此操作自然觀察課程，並於觀察完畢後全數野放，並不代表一般遊客可於此採集生物。）
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| 本來眼裡只看見一片綠，沒想到仔細搜索，竟然觀察到十數種小動物 |
進入新寮步道後，可以發現周圍環境與園區內不盡相同，小朋友們在每組自己設定的範圍，一分鐘內揮動捕蟲網，比較不同微棲地上昆蟲顏色的差異，並詳細紀錄在紙上。
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| 原以為小朋友對於捕捉的興趣大過於謄寫，當老師徵求書寫人員後，出現了百萬小學堂「選我、選我！」的情景。 |
種子飛多遠，全看我設計
為了明日需要自己設計的一道科學實驗題目，從觀察紀錄、工具使用到操作方法循序漸進地練習，接下來，在一個半設計好的紙種子飛行實驗中，你能想到那些方法來測試種子的飛行能力呢？讓我們來檢視你的科學力吧！
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| 哪一種翅膀能讓種子在空中停得更久呢？ |
我們先利用青楓、虎杖等真實的種子來讓小朋友比較它們的飛行方式，藉由觀察種子翅膀的樣子來推測落下時會是旋轉？或是Z字型的飄落呢？老師使用仿生的概念，利用紙摺出翅果的形狀，並讓小朋友依照各組抽到的題目，討論該如何設計紙種子。
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| 題目有翅膀厚薄、翅膀長短、種子輕重、翅膀彎曲程度。 |
從這次的實驗中，大家發現到同樣是討論會滑翔的種子，卻可以從這麼多的面向切入，進而得到不同的成果，帶著這樣驚奇的心情，營隊也邁入第四天的重頭戲。
我自己的小實驗！
經過前三天的培訓，許多小朋友都對自己設計的實驗主題躍躍欲試，在各組的熱烈討論下，選擇以「攀木蜥蜴的跑步速度」，分為在樹上的垂直奔跑與平面的衝刺兩組、「獨角仙食痕型態觀察」、「園區中豆娘的種類與分布」來作為觀察對象，一起來燃燒你的科學魂。
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| 小學堂第二週名場面─被圍捕的攀木蜥蜴。 |
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| 豆娘組小心翼翼地將豆娘從捕蟲網裡拿出來 |
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| 認真準備發表工作的組員們 |
緊張額～成果發表來了！
在經歷一整天的時間進行調查實驗和紀錄編寫，最後就是小朋友心情動盪最劇烈的時刻─「成果分享」，我們可是發了邀請函給各家長，營造有點小正式的發表會呢！孩子們在練習報告時都神色自若地表示沒問題，但在一位位家長坐到教室後方，用期待的眼神看著每位小朋友時，大家周圍開始蔓延著緊張的情緒。
孩子們受到氣氛影響，報告時收起平時的搞笑，認真地練習講述他們的實驗動機、流程與成果，負責指導的環教師們忍不住跟著一起緊張又覺得驕傲。結束各組分享後，就來到問答時間，老師開放每組自由提問，可以看到大家積極的舉手像是要把對方考倒一樣，而被提問的組別也有條有理的回覆，在攻守交錯下，小朋友也對於各組的主題有更深入的了解，知道自己可加強處，也暗自佩服對方的成果，發表會在每個人滿足的表情中大成功。
