<font color="#ff7d2a">【小腳丫走濕地】我的腳雖小，我的好奇卻很大！</font>

　　當春天冒出的新芽逐漸轉為深邃的綠色，蟬也無法克制的不斷鳴唱著高亢響亮的歌聲，熱情的夏天便跟著太陽的腳步奔跑、粉墨登場！而羅東自然教育中心，也即將帶著充滿好奇的小腳丫們，趁著暑假，來一場屬於「水」的冒險！

　　羅東自然教育中心暑期兒童營隊【小腳丫走濕地】是每年夏天的大事，中心的夥伴將帶著小腳丫們走訪溪流中不同的環境，認識溪流生態、學習環境與生物的觀察方法，並且了解體認人們與水之間的關係！

【水的旅程】我從哪裡來？我又該往何方去？
　　水是人類維持生命與日常生活中絕對不能缺少的元素，人類的文明起源亦皆是在河流邊所孕育茁壯，但你了解水在環境中是如何存在的嗎？我所喝的水、洗澡用的水、清洗食物用的水，是從什麼地方來？離開之後又去了哪裡？

　　在小腳丫們報到並且初步的認識夥伴們之後，我們便開始帶著大家思考，生活中再平常不過的水，究竟是從何而來？當我化身成一滴小水滴時，我又會經歷什麼樣的旅程呢？就在此時，中心的夥伴拿出了高科技的「小水滴旅程紀錄器」，利用遊戲讓小腳丫們想像「水」在環境中不斷的移動、循環，可能從海洋蒸發後成了白雲、凝結後成了雨滴又落回大地上、並且被某棵急需水份的大樹給吸收，順著維管束爬上樹梢……，這樣不斷進行的「水循環」，是無時無刻都在發生的！回頭檢視自己的「小水滴旅程紀錄器」，小水滴今天又去了哪裡呢？

【急瀨與深潭，我與水的親密接觸】
　　經歷了高科技的「小水滴旅程紀錄器」，大家將化身成小水滴前往得子口溪流域上游段，開啟一趟溪流的探險之旅。旅程中，有許多任務讓小腳丫們完成，每造訪一個環境，一定要來一次基礎環境觀察，透過觀察讓大家了解一條河流完整的樣貌，並了解不同河段的河水及週遭環境之間的差異；接著再使用各種調查方法進行生物相的了解。

　　第一次的基礎環境觀察總是較為困難，除了試著描述自己所觀察到的一景一物，更要與小組員溝通討論，一同呈現大家所觀察到的環境是什麼樣子，在往後的幾天中，這都是小腳ㄚ的重要任務。

　　河川的上游段常可聽見潺潺的流水聲，許多大小不同的石頭讓水在流動的過程中激起了許多白色的水花，忽急忽緩的水流產生了許多不同的微小棲地，在這裡我們翻了翻石頭，並且潛近水裡觀察水中的昆蟲與魚類，在此生活的水棲昆蟲多是擁有體外鰓的構造，需要乾淨、高溶氧的水質才能生活，石蠅、水蜈蚣、蜉蝣、石蠶蛾、水蠆等小昆蟲訴說著這是個乾淨的水域；水中的魚類也選擇了自己喜歡的環境悠遊著，能利用身體構造在急流處的台灣纓口鰍、蝦虎，喜歡淺潭與水體表面的台灣石魚賓，游泳能力強的台灣鏟頷魚等！這些生物熱情的出現，讓小腳丫們留下了深刻的印象，而此處乾淨的水源，也讓小腳丫們留連忘返。

【我與我的釣竿，認識不同的調查方式】
　　調查方式的選擇，是到自然環境進行觀察的重要事項，活動第二天，我們在二城國小的川堂空間，利用竹竿製作了每個人專屬的釣竿，準備在今天前往得子口溪的中游段進行環境和生物的觀察，小腳丫們開心的製作和練習釣竿的製作方法和操作技巧，但還是有許多人提出了這個疑問，「為什麼我們不繼續進到水中觀察就好呢？」。不過直接說出答案似乎不太有趣，我們賣了個關子，要小腳丫們親自去觀察環境後再想想這個問題。

　　當下午我們搭著車，抵達了得子口橋旁的中游河道，果不其然，許多人下了車馬上就說「我才不要在這邊潛水哩！」，為什麼不在這裡潛水呢？水體似乎不像上游般清澈，環境四周就是許多的房舍、農田，建築物明顯的增加了，農田旁的大排水道直接接進河道中，河道的樣貌是由人工的護堤所組成，水體也不若之前那麼容易親近，這…是同一條河嗎？小腳丫不禁好奇的問了，從上游到這裡的過程中，發生了什麼事情？

　　接下來，小腳丫們開始拿著釣竿和吐司做為餌料，在河道的兩旁開始進行垂釣的調查法，中心特別準備了沒有倒鉤的釣鉤，盡量不傷害被我們釣起進行觀察的魚類，也減少學員們操作時受傷的機率。喔！陸陸續續大家的浮標開始有了魚訊，也漸漸的有人成功的釣起了許多魚類，仔細觀察，這些魚和上游河段的魚類在外型上有什麼差別呢？身體細長，從河面上觀察黑色、從河底下觀察是白色的小白魚喬；鰓蓋和鰭上有紅色斑塊的外來種魚類紅胸鰂；還有同樣是外來種，長大後會掠食其他魚類的泰國鱧等，這裡出現的生物與上游完全不同，這裡的河水較緩但乾淨度似乎不如上游，在此生活的魚類除了外觀不同之外，也發現了「外來種」的生物，什麼是「外來種」？那麼對「本土種」又有什麼影響？

【人工的水生環境，我是造物主嗎？】
　　第三天的上午，我們帶著小腳丫前往了一個完全不同的地方：「魚塭」，人們用水泥砌成了大池子，創造一個魚蝦能夠生存的環境，利用人工養殖的方式培育人們食用的蝦蟹類，那麼我們所談的水、得子口溪，和這裡有什麼關係？這邊所使用的水是地底抽出的地下水，因為養殖而產生的魚塭廢水會被排入得子口溪。小腳丫們要想想了，人工養殖提供人類食用的魚蝦，或許能減少人類對溪流、海洋生物的捕撈，但養殖過程中而產生的廢水對環境所造成的影響，值得思考。

　　魚塭的環境引起了小腳丫們強烈的好奇心，魚塭四周的環境、還有飼養的方式、技術，以及這邊的歷史變遷。最令許多人好奇的是，許多看起來像是魚塭的大池子，但裡面的空間卻種植了農作物，或者飼養家禽，「為什麼魚塭不養魚了？」是許多小腳丫心中的問題。　　
　　在此處養殖業剛興起時，良好的水質環境讓大量的鰻魚養殖在此進行，但廢水的排放、地下水質的鹽、劣化等，漸漸的產量減低，並且開始改變成養殖環境要求不那麼嚴苛的物種，例如虱目魚、白蝦等，而在水質逐漸惡化的情形下，逐漸有部分業者選擇放棄養殖漁業，養些雞鴨種些菜，總比一整池已經養不活魚的水來的好。

　　藉著這樣的機會，我們和大家一起思考，人類活動中有哪些各行各業需要使用水，我們要怎麼樣才能一起保護這些僅有的水資源，也透過大家同心協力進行水資源遊戲，去體會每個人都盡一份心力，才能保護我們所擁有的水資源。

【淡水與鹹水的約會，河海撞擊所產生的美麗水花】
　　一條河流從上游發源，流經不同的山谷、平原，最後流向了大海，小腳丫們經歷了上游、中游河段的觀察，接著我們前往了得子口溪的出海口，河海交界之處。走進河口，我們踏上了一大片的沙灘，可以看見向著大海流去的河水，和海水之間產生了撞擊，這裡的河水高度和流向似乎不怎麼固定，雖著時間的變化，有時候覺得河道中的沙洲越來越大、有時卻發現自己站的位置離水越來越近；河道上漂流的植物有時候向出海口跑去，有時卻又依依不捨的折返，原來這裡已經進入了會隨著海水潮汐而改變河面高度的「感潮帶」。

在小腳丫們的環境觀察中，則出現了沙灘、寬廣的河道、海水的海浪聲、雖著潮水漂流的垃圾等，此處的河川環境比起之前，又是截然不同的感受。在此處我們利用蝦籠和翻察法，拜訪了在河口生活的魚類及螃蟹等，扁平的浪人魚參、雙邊魚，紡錘狀的大鱗鮻、豆仔魚，還有成群結隊的花生雞魚；而字紋弓蟹、絨毛近方蟹、寄居蟹、勝利黎明蟹、海蟑螂等則在石頭和潮水附近搜尋著生物的殘骸碎屑。在這裡的生物有著能適應鹹、淡水混合環境的能力，因為環境變異多樣，造就了生物的多樣性。但相對的，不論是從河川從上游開始堆積帶下來的人為廢棄物，或經由洋流所帶來的垃圾都堆積在此，甚至是寬廣的沙灘也成為了人們直接堆棄垃圾地點，這樣一個人工廢棄物與天然生命齊聚的環境，不自主的開始為這些生物們感到委屈？

【我的一件小事，卻是重要的大事】
　　最後一天一大早，大腳丫與小腳丫們又回到了沙灘上，經過了三天對於環境和生物的觀察，也經過了三天對環境的省思和認識，我們決定一起做一件小小的事情，到沙灘上淨灘，為環境盡一份自己小小的力量。淨灘的同時我們發現了五花八門的垃圾，從日常生活用品、大型的報廢物、漁業相關垃圾、甚至是許多不知名的藥品、針筒等，試想自己的生活中，有多少事情直接或者間接的傷害了我們的環境呢？

　　下午我們回到了羅東自然教育中心，利用圖畫紙，繪出了這四天來我們所觀察到的河川樣貌和周圍環境，不論是水、生物、環境都深深的刻劃在每位小腳丫的心中。但突如其來的請大家把自己精心繪製的河川圖剪成小塊，交換之後又重新拼湊回去時，好像永遠都拼不回原本的樣子了，就像被破壞過的環境，無論花多大的力氣修補，都是坑坑疤疤的，滿是傷痕的樣子。