為期兩天的小達爾文探險營，在夥伴們彼此的分享中結束，兩天時間雖然不長，但過程中圍繞在小薛哥哥身旁，大約有200次以上被參與活動的夥伴們問到手網中、陷阱裏的小生物：『它是誰？』，我總是笑著回應：『你多看看它，幫他取個適合的名字吧！』。
環境中的一切不該只是簡答的填充題
為什麼不跟你說它是誰呢？為什麼不直接跟你說為什麼？在小薛哥哥的教學經驗中發現，好奇是小朋友的天性與特色，看到不熟悉或不認識的事物，都很直覺的馬上想獲得『答案』，最快的方法便是問它是誰？這是啥？為什麼？但是一獲得了『答案』，好奇心與學習就中斷了，而這個『答案』，常常是個名詞，是個簡單句子，例如生物的名字…這或許是網際網路的進步，一但有了關鍵字，可以快速查詢，獲得非常多的資訊。學習的方式正在轉變當中，資訊傳遞可以非常快速，但這海量的資訊正確性與可信度也相對參差不齊，哪一個才是你可以參考的？
第二手的資訊，可能透過傳遞過程與主客觀間的詮釋，單一化了觀看事物的角度或產生偏差，這是別人觀察、理解、彙整、融合出來的，也是別人的財富，當你只透過這種方式學習，你永遠只能看到這些面向。但是環境中的一切就發生在你眼前，為什麼不多花一些時間觀察、理解，試著找出一個你可以接受的解答，就算無法馬上解決你的疑問，但身體感受的，親眼見證的，誰都拿不走！
給竿不給魚
我們沒辦法教會你所有的知識、技能，但我們想開啟你新的視野，延續你的好奇心，大自然本來就是座寶庫，她有無數的學問等著我們去發掘，你越是親近她，就有越多的疑問出現在你腦海，不見得所有的疑問都能馬上獲得可以接受的解答，但學習是可以累積的，知識是可以加乘的，當你累積足夠的『財富』時，過往的很多疑問可能都會得到解答，就好比生物的習性與構造，可能跟它棲息的環境與食物來源有關係。當你永遠只追求快速『答案』的時候，同時也失去獲得更多解答的機會。
引出興趣，獲得解答
我們來看看兩天的小達爾文探險營，夥伴們觀察到哪些疑問，又試著如何去找出可以接受的解答吧！
掉落式陷阱中，發現好多地棲型蜘蛛與蟋蟀，掉到小小的桶子中，蜘蛛會不會吃掉蟋蟀呢？蟋蟀警覺性夠不夠，警戒範圍有多大？夥伴們告訴你，透過觀察，陷阱中的地棲型蜘蛛，可能不是蟋蟀的天敵，兩者之間也沒有警戒範圍，當發生接觸時，蜘蛛逃跑的次數遠超過蟋蟀離開。
多腳的蜈蚣怎麼移動呢？又該如何精確的計算它有幾隻腳呢？當然比起目測，結凍時間的照相法更有效率，透過觀察，也一併發現蜈蚣每一個體節有一對步足的意外收穫，那它又是怎麼移動的呢？跟你說説武功祕訣吧！聽好了呦：1左1右2右2左3左3右4右4左5左(數字為步足編號)…發現規律嗎？是S型移動的！
蜘蛛與蜈蚣，腳那麼多，誰是跑步高手呢？實驗結果，多腳的蜈蚣略勝一籌，但實驗的對照組，兩隻”蜈蚣”怎麼速差這麼大？仔細觀察，原來一條是蜈蚣；一條是馬陸，如果你以為腳很多就是同一生物，那就錯了！透過實驗數據，也幫我們驗證生物生理構造差異，產生行為模式不同的結果。
在掉落式陷阱中發現雞母蟲，之前都是在挖土時發現在土壤中的，它是怎麼進到陷阱裡的呢？難道是夜間在地面爬行，意外掉落到陷阱中的嗎？透過實驗發現，雞母蟲似乎不太喜歡光線，放在土堆上，5分鐘內就會鑽進土中，但當光線被遮蔽時，大部分放在土堆上的雞母蟲都停留在土堆上。因此是不是表示，雞母蟲不會離開陰暗的土壤到達明亮的地面，既然它不爬到地面，也就不會出現在掉落式陷阱中，那這陷阱中唯一的雞母蟲怎麼來的呢？大夥互相討論，得到一個結論，應該是在埋垃圾筒時，不小心跟著覆土倒進桶中的。結果雖然出乎意料，但實驗過程卻收穫滿滿。
你問我，大家得到的答案都是正確的嗎？我會說，大家得到的結果，都是自己可以接受的！透過觀察、實驗、討論，運用彼此既有的經驗與所知，獲得的答案，雖然可能與既有的研究有出入，但我相信，同樣的疑問，經過一天、一個月、一年，當大家慢慢成長，仍保有這份觀察自然的好奇心，必能獲得當下讓自己更滿意的答案！重點是無時無刻保有這份好奇心，身體力行的去實踐！
活動相簿：20140118-0119小達爾文探險營